{"id":95,"date":"2015-04-09T15:45:12","date_gmt":"2015-04-09T14:45:12","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.univ-angers.fr\/buapro\/?p=95"},"modified":"2018-05-02T17:56:20","modified_gmt":"2018-05-02T16:56:20","slug":"le-projet-anti-plagiat-du-baton-a-la-carotte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.univ-angers.fr\/buapro\/2015\/04\/09\/le-projet-anti-plagiat-du-baton-a-la-carotte\/","title":{"rendered":"Le projet anti-plagiat : du b\u00e2ton \u00e0 la carotte"},"content":{"rendered":"
\"Marques-pages<\/a>

Marques-pages campagne anti-plagiat – Universit\u00e9 d’Angers<\/p><\/div>\n

Ca avait commenc\u00e9 comme souvent, cette histoire, par parler de b\u00e2ton, de sanction\u00a0: l’Universit\u00e9 d’Angers envisageait de se doter d’un logiciel anti-plagiat, ou logiciel de reconnaissance de similitudes. Fin 2012, un comit\u00e9 de pilotage anti-plagiat s’\u00e9tait mont\u00e9 \u00e0 l’Universit\u00e9, regroupant des participants de diff\u00e9rentes composantes et services communs. La BU avait \u00e9t\u00e9 convi\u00e9e pour \u00e9voquer DUNE, notre plate-forme de d\u00e9p\u00f4t num\u00e9rique des travaux d’\u00e9tudiants, avec dans l’id\u00e9e d’\u00e9tudier la possibilit\u00e9 d’une connexion entre la plate-forme et le futur logiciel anti-plagiat.<\/p>\n

A l’\u00e9poque, le volet p\u00e9dagogique anti-plagiat consistait en :
\n– un engagement de non-plagiat \u00e0 ins\u00e9rer dans tous les travaux d’\u00e9tudiants
\n– une page propos\u00e9e par la BU, int\u00e9gr\u00e9e dans le m\u00e9mo des examens<\/a> (derni\u00e8re page)\u00a0 avec des exemples assez concrets, mais assez invisible pour les \u00e9tudiants\u00a0: qui va jusqu’au bout de ce type de documents\u00a0?
\nBien s\u00fbr, nous avions l’habitude de travailler sur la citation des sources dans nos formations \u00e0 la recherche documentaire (comment r\u00e9diger une r\u00e9f\u00e9rence, comment utiliser Zotero…), mais nous ne rentrions pas forc\u00e9ment dans le d\u00e9tail des diff\u00e9rents types de plagiat et de la mani\u00e8re de les \u00e9viter. De plus, il fallait bien faire le constat que nos formations \u00e9taient assez m\u00e9connues par une partie des acteurs de l’Universit\u00e9, m\u00eame avec 4000 \u00e9tudiants form\u00e9s par an\u00a0!<\/p>\n

L’id\u00e9e, dans le comit\u00e9 de pilotage anti-plagiat,\u00a0 a donc \u00e9t\u00e9 de d\u00e9river d’un objectif technique (ins\u00e9rer un logiciel anti-plagiat dans une plate-forme davantage d\u00e9di\u00e9e \u00e0 une diffusion finale) \u00e0 un objectif p\u00e9dagogique (comment pr\u00e9venir le plagiat en amont, par une formation \u00e0 l’utilisation raisonn\u00e9e des sources et aux grands principes de la propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle). Au-del\u00e0, il semblait important de mesurer les limites d’un logiciel anti-plagiat, comme le souligne tr\u00e8s bien Jean-No\u00ebl Darde dans ce billet<\/a>, et former les enseignants \u00e0 l’interpr\u00e9tation des similitudes\u00a0: 20\u00a0% de similitudes, si les r\u00e9f\u00e9rences sont correctement sourc\u00e9es, peuvent \u00eatre signe d’un travail r\u00e9pondant aux exigences universitaires.<\/p>\n

Au bout de 2 ans, le projet \u00e9tait finalis\u00e9. Apr\u00e8s 1 an d’exp\u00e9rimentation sur des sites pilotes, les formations \u00e0 la recherche documentaire propos\u00e9es par la BU se sont enrichies, en plus de la partie \u00ab\u00a0Comment citer vos r\u00e9f\u00e9rences\u00a0\u00bb, d’un exercice sp\u00e9cifiquement d\u00e9di\u00e9 au plagiat,<\/a> avec une activit\u00e9 pratique de comparaison de textes originaux et de r\u00e9utilisations d’informations par des \u00e9tudiants. Ces formations sont propos\u00e9es \u00e0 la grande majorit\u00e9 des primo-arrivants (L1 et autres). Ce point fait l’objet d’un rappel dans les formations L3 et\/ou Master, toujours sous forme d’exercices pratiques de comparaison. Quant aux doctorants, ils b\u00e9n\u00e9ficient d’une formation sp\u00e9cifique au droit d’auteur et \u00e0 la propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle\u00a0, toujours sous forme tr\u00e8s pratique, qui int\u00e8gre la notion de plagiat. Certains cursus sont m\u00eame demandeurs d’une formation sp\u00e9cifique d’une heure<\/a> autour du plagiat. De leur c\u00f4t\u00e9, les enseignants ont \u00e9t\u00e9 form\u00e9s au logiciel finalement choisi (Ephorus) et \u00e0 l’interpr\u00e9tation des r\u00e9sultats par une personne du p\u00f4le e-p\u00e9dagogie.<\/p>\n

Le comit\u00e9 de pilotage a \u00e9galement produit des pages d’information et d’auto-formation sur le site de l’universit\u00e9<\/a>, avec un quiz<\/a> con\u00e7u conjointement par la BU pour le contenu et par des personnels du p\u00f4le e-p\u00e9dagogie pour la mise en forme,\u00a0 et des conseils pour \u00e9viter le plagiat.<\/a> Les actions ont \u00e9galement donn\u00e9 lieu \u00e0 une importante campagne de communication\u00a0: production d’une vid\u00e9o par une troupe d’improvisation th\u00e9\u00e2trale<\/a>, les Zygomatiks, marques-pages p\u00e9dagogiques dans les BU (exemple en images dans ce billet), affiches, campagne relay\u00e9e via les newsletters, les r\u00e9seaux sociaux, le guichet num\u00e9rique, des affiches, des \u00e9crans.<\/p>\n

Ce travail pr\u00e9alable est prolong\u00e9 chaque ann\u00e9e par des relances r\u00e9guli\u00e8res de communication et de formation.<\/p>\n

Bref\u00a0: un exemple de collaboration r\u00e9ussie entre diff\u00e9rents services de l’Universit\u00e9, ax\u00e9 sur la p\u00e9dagogie<\/a>, et au service des \u00e9tudiants et des apprentissages\u00a0!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ca avait commenc\u00e9 comme souvent, cette histoire, par parler de b\u00e2ton, de sanction\u00a0: l’Universit\u00e9 d’Angers envisageait de se doter d’un logiciel anti-plagiat, ou logiciel de reconnaissance de similitudes. Fin 2012, un comit\u00e9 de pilotage anti-plagiat s’\u00e9tait mont\u00e9 \u00e0 l’Universit\u00e9, regroupant … Continuer la lecture →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":10209,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[90],"tags":[63,30,31,28],"class_list":["post-95","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-formation","tag-format","tag-logiciel-anti-plagiat","tag-pedagogie","tag-plagiat"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.univ-angers.fr\/buapro\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/95","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.univ-angers.fr\/buapro\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.univ-angers.fr\/buapro\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.univ-angers.fr\/buapro\/wp-json\/wp\/v2\/users\/10209"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.univ-angers.fr\/buapro\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=95"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.univ-angers.fr\/buapro\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/95\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.univ-angers.fr\/buapro\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=95"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.univ-angers.fr\/buapro\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=95"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.univ-angers.fr\/buapro\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=95"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}