{"id":275,"date":"2017-03-13T14:08:13","date_gmt":"2017-03-13T13:08:13","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.univ-angers.fr\/buapro\/?p=275"},"modified":"2018-05-02T17:46:49","modified_gmt":"2018-05-02T16:46:49","slug":"accueillir-les-lyceens-a-la-bu-lepoque-des-partenariats-episode-1","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.univ-angers.fr\/buapro\/2017\/03\/13\/accueillir-les-lyceens-a-la-bu-lepoque-des-partenariats-episode-1\/","title":{"rendered":"Accueillir les lyc\u00e9ens \u00e0 la BU : l’\u00e9poque des partenariats (\u00e9pisode 1)"},"content":{"rendered":"
\"Visite<\/a>

Visite de lyc\u00e9ens \u00e0 la BUA, circa 2011<\/p><\/div>\n

J’ai appris que les candidats et candidates au concours interne de biblioth\u00e9caire d\u2019\u00c9tat de cette ann\u00e9e ont eu \u00e0 plancher, entre autres, sur un extrait de mon PPP de 2008<\/a>, portant sur l\u2019accueil des lyc\u00e9ens en BU, et exhum\u00e9 de la biblioth\u00e8que num\u00e9rique de l\u2019ENSSIB pour l\u2019occasion, ainsi que sur un billet sur l\u2019op\u00e9ration R\u00e9visions men\u00e9 \u00e0 la BU d\u2019Angers en 2016.
\nLes modalit\u00e9s d\u2019accueil des lyc\u00e9ens ont\u00a0 bien chang\u00e9 \u00e0 la BUA entre 2008 et aujourd\u2019hui, et je dois au moins aux aspirants.antes qui ont su\u00e9 sur le sujet quelques compl\u00e9ments sur la question\u2026 Ce sera une histoire d’essais \/ erreurs qui nous ont appris,\u00a0 de beaux objectifs qui ne correspondaient pas toujours aux besoins et aux usages, et de comment nous avons appris \u00e0 en faire moins, mais mieux, en \u00e9coutant et en observant les lyc\u00e9ens.<\/p>\n

J\u2019ai donc commenc\u00e9 \u00e0 travailler sur le sujet d\u00e8s mon arriv\u00e9e \u00e0 la BUA, puisque c\u2019\u00e9tait le sujet du PPP qui m\u2019avait \u00e9t\u00e9 confi\u00e9, \u00e0 l\u2019\u00e9poque, par Olivier Tacheau. J\u2019y explorais \u00e0 l\u2019\u00e9poque plusieurs pistes de partenariat avec les lyc\u00e9es\u00a0: une sensibilisation aux enjeux de la documentation universitaire, voire des s\u00e9ances de formation plus approfondies\u00a0; un acc\u00e8s aux ressources papier et en ligne de la BU\u00a0; un acc\u00e8s aux autres services\u00a0: acc\u00e8s physique, acc\u00e8s aux services de renseignements\u00a0; un investissement sur des projets communs.
\nJ\u2019ai eu la chance (ce n\u2019est pas forc\u00e9ment le cas pour tous les PPP) que les choses se mettent en place concr\u00e8tement et assez rapidement au sein de la BUA. Le projet est donc rapidement pass\u00e9 du stade \u00ab\u00a0\u00e9tude de faisabilit\u00e9\u00a0\u00bb aux actions de partenariat concr\u00e8tes. Les rencontres avec des groupes acad\u00e9miques de documentalistes ont eu lieu d\u00e8s mon ann\u00e9e de stage, en 2009, et les premi\u00e8res conventions de partenariat sign\u00e9es dans la foul\u00e9e.<\/p>\n

Ces conventions pr\u00e9voyaient notamment\u00a0:<\/p>\n

– Une coop\u00e9ration p\u00e9dagogique\u00a0: transfert de comp\u00e9tences aupr\u00e8s des documentalistes concernant les sp\u00e9cificit\u00e9s de nos outils et services, afin de ne pas se poser en concurrent mais de renforcer leur r\u00f4le de r\u00e9f\u00e9rent documentaire aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves\u00a0; visites de la BU et ateliers de recherche (notamment autour des TPE) organis\u00e9s en collaboration avec les documentalistes et co-anim\u00e9s. Par exemple, en 2010-11, 10 classes, soit 277 \u00e9l\u00e8ves, avaient \u00e9t\u00e9 re\u00e7us.\u00a0 Un accueil plus massif lors des demi-journ\u00e9es d\u2019accueil des lyc\u00e9ens permettait aussi de faire d\u00e9couvrir les lieux par des visites en petits groupes aux \u00e9l\u00e8ves de 1\u00e8re du d\u00e9partement.<\/p>\n

– Une coop\u00e9ration documentaire\u00a0: pr\u00eat de documents de la BU au CDI, par un syst\u00e8me de navette trimestrielle. Les lyc\u00e9ens \u00e9taient invit\u00e9s, avec l\u2019aide de leur documentaliste, \u00e0 rep\u00e9rer des ouvrages les int\u00e9ressant dans le catalogue de la BU, et une fois le panier constitu\u00e9, celui-ci \u00e9tait pr\u00eat\u00e9 au CDI pour une dur\u00e9e de 3 mois, charge au CDI de g\u00e9rer ensuite l\u2019emprunt aupr\u00e8s de ses propres \u00e9l\u00e8ves gr\u00e2ce \u00e0 un fichier d\u2019export de notices que nous leur fournissons pour l\u2019int\u00e9gration dans leur catalogue. En 2010-11\u00a0530 livres avaient \u00e9t\u00e9 pr\u00eat\u00e9s aux CDI de 4 \u00e9tablissements, pour emprunt par les \u00e9l\u00e8ves et\/ou consultation sur place dans le cadre des TPE.<\/p>\n

– Une coop\u00e9ration territoriale\u00a0: mise \u00e0 disposition de cartes de lecteurs lors des s\u00e9ances de formation \u00e0 la BU, afin d\u2019emprunter d\u00e8s leur premi\u00e8re visite\u00a0; gratuit\u00e9 d\u2019inscription pour les lyc\u00e9ens conventionn\u00e9s (jusqu\u2019\u00e0 la mise en place de la gratuit\u00e9 pour tous les ext\u00e9rieurs, de 2011 \u00e0 2014). A partir de 2011, les lyc\u00e9ens conventionn\u00e9s b\u00e9n\u00e9ficiaient toujours de la gratuit\u00e9, mais de droits plus larges que les simples ext\u00e9rieurs (emprunts d\u2019ouvrage, mais acc\u00e8s \u00e0 internet et aux ressources en ligne sur site, acc\u00e8s \u00e0 certains services comme le pr\u00eat court de portables).<\/p>\n

La signature de conventions s\u2019est rapidement \u00e9tendue\u00a0: 4 lyc\u00e9es en 2009-2010, 2 de plus en 2010-11, pour parvenir \u00e0 12 en 2011-12. Parall\u00e8lement, nous avons vu \u00e9voluer progressivement les demandes des \u00e9tablissements.
\nAlors que le nombre d\u2019\u00e9tablissements partenaires augmentait, les CDI \u00e9taient moins demandeurs de pr\u00eats de documents (difficult\u00e9 \u00e0 identifier \u00ab\u00a0\u00e0 distance\u00a0\u00bb les documents adapt\u00e9s au niveau des \u00e9l\u00e8ves, gestion lourde de ces ouvrages suppl\u00e9mentaires, sujets de TPE communs \u00e0 plusieurs \u00e9tablissements qui provoquent l’indisponibilit\u00e9 des livres pendant un long laps de temps…). Quant \u00e0 la coop\u00e9ration p\u00e9dagogique, elle s\u2019est davantage tourn\u00e9e, sur demande des \u00e9tablissements, vers les classes pr\u00e9paratoires post-bac que vers les lyc\u00e9ens en cursus pr\u00e9-bac, ce qui n’\u00e9tait pas vraiment l’objectif poursuivi au d\u00e9part, \u00e0 savoir travailler sur la transition lyc\u00e9e-universit\u00e9. Nous avons eu aussi quelques difficult\u00e9s \u00e0 d\u00e9finir dans le cadre de s\u00e9ances co-anim\u00e9es documentaliste \/ biblioth\u00e9caire qui faisait quoi. Les documentalistes, m\u00eame en tant que professionnels.les\u00a0 de l’information, ne connaissaient pas forc\u00e9ment bien nos outils sp\u00e9cifiques et n’avaient que peu d’occasions de les pratiquer\u00a0: d\u00e8s lors, le transfert de comp\u00e9tences \u00e9tait assez limit\u00e9. Au niveau territorial, l\u2019analyse des inscriptions de lyc\u00e9ens nous a fait abandonner l\u2019inscription par \u00ab\u00a0lots\u00a0\u00bb (c\u2019est-\u00e0-dire par classe enti\u00e8re) associ\u00e9e \u00e0 une visite ou une formation, car une grande partie de ces inscrits \u00e9taient des non-actifs, qui n\u2019empruntaient jamais. Dans le cadre de la gratuit\u00e9 d\u2019inscription pour tous les ext\u00e9rieurs mise en place en 2011, nous n\u2019avons fait de cartes qu\u2019aux lyc\u00e9ens demandeurs, qui b\u00e9n\u00e9ficiaient, du fait de la convention, de droits \u00e9largis par rapport aux ext\u00e9rieurs classiques, notamment concernant l\u2019acc\u00e8s \u00e0 internet et aux ressources en ligne.<\/p>\n

De mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, l’ensemble des partenariats a aussi souffert d’un manque d’inscription dans une politique plus large de partenariats avec les \u00e9tablissements du secondaire, danger pourtant identifi\u00e9 d\u00e8s le d\u00e9part. Nous sommes rest\u00e9s au niveau du partenariat entre structures documentaires (BU \/ CDI) sans nous inscrire r\u00e9ellement dans une politique globale de partenariat entre l’universit\u00e9 et les lyc\u00e9es. Cela n’a pas servi le projet, d’autant plus que l’acc\u00e8s \u00e0 la documentation et \u00e0 la ma\u00eetrise de l’information n’\u00e9tait pas toujours un projet prioritaire des \u00e9tablissements. Ces partenariats se sont donc essouffl\u00e9s au fil du temps et ont progressivement pris fin en 2013 et 2014, la fin de la gratuit\u00e9 pour les ext\u00e9rieurs mettant un point d’arr\u00eat \u00e0 un certain nombre d’actions.
\nQuant aux visites massives des lyc\u00e9ens de 1\u00e8re \u00e0 la BU, qui avaient lieu jusqu’en 2014, elles ont aussi pris fin au m\u00eame moment, en concertation avec la charg\u00e9e de mission de la liaison Universit\u00e9-lyc\u00e9es et les autres participants \u00e0 la journ\u00e9e (UFR, services communs\u2026), suite aux retours des \u00e9tablissements et des lyc\u00e9ens eux-m\u00eames. En effet, le d\u00e9sint\u00e9r\u00eat des lyc\u00e9ens pour la visite \u00e9tait souvent manifeste, les groupes trop importants provoquaient un “effet troupeau”; les visites se d\u00e9roulant \u00e0 une p\u00e9riode de l’ann\u00e9e o\u00f9 la saturation des places est souvent de mise, en particulier \u00e0 St Serge, les lyc\u00e9ens ressentaient un accueil assez froid de la part des \u00e9tudiants d\u00e9j\u00e0 install\u00e9s dans la BU. Nous nous contentions donc de pr\u00e9senter le service en amphi ces 2 derni\u00e8res ann\u00e9es.<\/p>\n

Il fallait donc r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 ce que nous pouvions faire en direction de ce public. Le 2e \u00e9pisode <\/a>\u00a0portera sur la nouvelle formule que nous avons adopt\u00e9e depuis 2015 : un accueil des lyc\u00e9ens pendant la p\u00e9riode de r\u00e9visions du bac.<\/p>\n

A suivre ici :\u00a0https:\/\/blog.univ-angers.fr\/buapro\/2017\/03\/11\/accueillir-les-lyceens-a-la-bu-operation-revisions-episode-2\/<\/a><\/p>\n

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